Koji je najbolji način da se djeci pomogne da uspiju u matematici ? Ovu temu, koje se mnogi plaše, a ponekad je i mrzi, također se može naučiti igranjem, a djeca koja to čine lakše uče.
To otkriva novo istraživanje koje su proveli istraživači sa Sveučilišta Harvard, Sveučilišta New York i MIT-a, prema kojem određene predškolske aktivnosti mogu pomoći djeci da razviju kognitivne vještine.
Studija, temeljena na eksperimentu provedenom u Delhiju u Indiji, angažirala je predškolce do 5 godina u nizu matematičkih igara kako bi im pomogla da lakše shvate pojmove brojeva i geometrije. To su također bile "socijalne" igre koje su omogućavale interakciju između djece, pomažući im u suradnji i zajedničkom učenju: aktivnosti poput čitanja brojeva s karata i njihovog redoslijeda dovoljne su da potaknu djecu na učenje o aritmetici i geometriji.
Rezultati su otkrili da intervencije u ranom djetinjstvu mogu pomoći siromašnijoj djeci da imaju pristup istim obrazovnim konceptima kao i ekonomski privilegiranija djeca.
Spelke , stručnjak za kognitivni razvoj, objašnjava da u dobi od oko 5 godina djeca „prelaze iz znanja u zdravom razumu, spontanog, u školsko znanje, gdje se moraju baviti formalnim, teoretskim vještinama i temama.
Ovo je prijelaz koji može biti vrlo izazovan za djecu koja žive u siromaštvu, a čiji roditelji nisu školovali.
Da bi došli do dna problema, istraživači su razvili terenski eksperiment u kojem je sudjelovalo 1.540 djece, prosječne starosti 5 godina, i upisali su 214 indijskih škola.
Trećini djece u grupama su davane matematičke igre , izlažući ih pojmovima broja i geometrije. Jedna od njih bila je da mališani prebroje brojeve na kartama i poredaju ih prema brojevima.
Ostala su djeca igrala igre temeljene na društvenim sadržajima, u kojima su ih, na primjer, poticali da procijene intenzitet emocionalnog izražavanja na kartama i da sortiraju karte na temelju emocija. Sve jednostavne i zabavne aktivnosti.
Treća skupina djece nije igrala nijednu igru, ali je korištena kao kontrolna skupina.
Istraživači su pratili sposobnosti djece u sve tri skupine, neposredno nakon operacije, a također 6 i 12 mjeseci kasnije. Otkrili su da su čak i nakon prve godine osnovne škole djeca iz prve skupine koja su igrala matematičke igre bolje savladala vještine za koje su igre dizajnirane od djece u ostalim skupinama.
Ne samo. Djeca koja su igrala društvene igre nisu imala koristi od matematičkih vještina jer su učinci igara bili specifični za njihov matematički sadržaj.
Prema istraživačima, matematičke igre urodile su trajnim znanjem dječjih matematičkih vještina.
"Jasno je da postoji značajno poboljšanje matematičkih vještina koje se koriste u igrama", kaže Esther Duflo, koautorica studije za MIT.
Čak ga je i Maria Montessori podržala, jer je to razvijalo metode koje pomažu djeci naučiti matematiku, brojati i izvoditi zbrajanje i oduzimanje, dijeljenje i množenje. Sva rješenja koja potiču logičku sposobnost zahvaljujući igri.
Francesca Mancuso
