I ako bi student svakog jutra, ulazeći u nastavu, mogao birati koje će predmete učiti? Čini se utopijom, a umjesto toga događa se to u školi u Berlinu koja je već neko vrijeme u središtu pozornosti kako zbog posebnosti usvojene metode poučavanja, tako i zbog izvrsnih rezultata koje su postigli njezini učenici.
Nekoliko obveznih predmeta - uključujući njemački, engleski i matematiku - personalizirani i fleksibilni plan studija i bez ocjena do 15 godina: to se događa u Evangelische Schule Berlin Zentrum (ESBZ), privatnoj sveobuhvatnoj ustanovi koja je osnovana 2007. godine i koja prikuplja studenti u rasponu od 6 do 18 godina, od osnovne do srednje škole ili stručne specijalizacije.
Škola protestantskog nadahnuća otvorena je od ponedjeljka do petka od 8.15 do 15.45 i zahtijeva da isti učenici, okupljeni u male skupine heterogene s gledišta dobi , iz dana u dan biraju koje će predmete učiti i kada predati povezanim provjerama. Lekcije se uglavnom odvijaju pod vodstvom i nadzorom učitelja, koji ne održava stvarne lekcije licem u lice, ali intervenira samo ako je grupa učenika u poteškoćama. Sve to popraćeno je trenucima samoevaluacije, koji su komplementarni mišljenjima koje izražava nastavno osoblje.
Cilj škole je, kako objašnjava voditeljica Margret Rasfeld , naučiti učenike da se "motiviraju", a ne da im neprestano trebaju priznanja i potvrde kako bi napredovali u svom studijskom i radnom putu. Ideja je zamijeniti "moram" tipično za konvencionalnu školsku organizaciju, s "mogu" , stavljajući naglasak na sposobnost učenika da se samoodređuje tijekom njegove školske karijere, postavljajući ciljeve koje treba svaki put postići i postupno postajući odrasla osoba sposobna preuzimati izazove i preuzimati odgovornost bez zadržavanja.
PROČITAJTE i: Steinerova škola: 10 odgojnih principa waldorfske pedagogije
"Pogledajte tri ili četiri godine: puni su samopouzdanja." - objašnjava Rasfeld u intervjuu za Guardian - „Djeca često jedva čekaju da krenu u školu. Ali nažalost većina škola nekako uspije potkopati njihovu sigurnost. "
ESBZ je rođen s vrlo ambicioznim ciljem „ponovnog pronalaska“ škole, čineći je dosljednijom eri u kojoj živimo, a koja je, zahvaljujući internetu i tehnološkim inovacijama, zabilježila radikalne promjene u načinima učenja i preuzimanja informacija.
"Misija napredne škole trebala bi biti pripremiti mlade ljude da se prilagode promjenama, ili još bolje, natjerati ih da na promjene gledaju s optimizmom." - nastavlja Rasfeld - "U 21. stoljeću škole bi trebale razmotriti razvoj snažnih ličnosti kao cilj."
U skladu s tim premisama, uz uobičajena učenja, pronalazimo i alternativne alate i predmete u obliku igara, radionica ili "izazova": poput avanture koju su učenici u dobi od 12 do 14 godina pozvani samostalno planirati i provesti, što povedi neke od njih na posao na farmu ili na izlete i izlete.
PROČITAJTE i: Montessori metoda: 10 principa za obrazovanje sretne djece
Studenti dobivaju dovoljno slobode, tako da mogu birati i samoodređivati se. Sve to, međutim, u relativno krutom okviru pravila , koji također predviđa "kazne": na primjer, učenici koji ne koriste školske sate da bi se posvetili proučavanju predmeta, ali vrijeme provode odvlačeći pažnju ili gubeći, moraju se vratiti u školi u subotu ujutro, zbog kazne nazvane "silentium". Sloboda, dakle, ali u prilično strukturiranom i sve samo ne anarhičnom kontekstu .
Izvrsni rezultati koje su postigli srednjoškolci ESBZ-a osigurali su da je škola postala studija slučaja i referentni model, koji su pomno promatrale druge privatne institucije u različitim područjima Njemačke. Postoje oni koji tvrde da se berlinski eksperiment ne može izvesti u drugi kontekst, s obzirom na to da većina studenata instituta potječe iz bogatih obitelji s naprednim idejama. Ramsfeld odbacuje ove kritike, napominjući da u ovom trenutku institut ima 500 studenata, koji dolaze iz vrlo heterogenih sredina: unatoč tome što je religija obvezan predmet, zapravo je samo jedna trećina učenika krštena, 30% dolazi iz obitelji stranaca, a 7% potonjih iz obitelji u kojima se ne govori njemački.
"Na polju obrazovanja promjene se mogu stvoriti samo odozdo: ako naredbe dođu odozgo, škole će se tome oduprijeti." - zaključuje Rasfeld - „Ministarstva su poput velikih tankera za naftu: treba im puno vremena da ih pokrenu. Moramo biti poput brzih čamčića, da pokažemo da se stvari mogu raditi drugačije. "
Lisa Vagnozzi
Foto bodovi
